剑花作文网“绝招教学设计”相关教案作文内容：
《绝招》教案（精选11篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《绝招》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《绝招》教案 1　　【学习目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　【学习时间】

　　一课时。

　　【学习过程】

　　一、理解“绝招”，导入新课

　　1、你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？

　　2、看到这个题目，你想了解什么？

　　二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文

　　三、组织交流

　　1、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。

　　检查读文，指导读准生字字音。

　　交流；朗读。

　　⑴几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？

　　⑵想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可)

　　⑶把自己喜欢的部分读给大家听。

　　四、续编故事

　　下次比赛会是什么情景呢？

　　五、课外延伸

　　生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的.本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。

　　【板书】

　　16、绝招

　　勤学苦练

　　小柱子

　　受到称赞

　　【课后反思】

　　这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。

　　《绝招》教案 2　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　重点难点：

　　理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　教学工具：

　　ppt

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1、看了课题，你最想知道什么？

　　2、什么是绝招？

　　3、课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，把不认识的.字画下来。

　　2、检查生字词

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1、小组讨论围绕下面的问题进行讨论后填写表格。

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

　　1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　小练笔：（续编故事）下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

　　《绝招》教案 3　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养独立阅读能力。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐。

　　教学难点

　　感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

　　教学过程

　　一、谈话导入课题

　　1、师：你们都喜欢看动画片吗?

　　喜欢谁啊?他有什么本领呀?

　　生：我喜欢……，他有……

　　2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

　　3、师板书课题：《绝招》，齐读

　　4、提问：什么叫绝招?

　　是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?

　　(师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。)

　　二、初读课文，读准字音

　　过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

　　1、学生自由读。

　　2、读准下列字音：

　　憋气腮帮子蔫蔫铲馅

　　攥饺子攥得快尴尬撇到

　　下巴颏咧开羡慕握拳

　　生自读——指名读——齐读

　　三、再读课文，了解课文大意

　　1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事?

　　(三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

　　2、这些小朋友几次比绝招啊?

　　3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?

　　4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

　　(第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬;第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。)

　　三、学习课文1-5自然段

　　1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

　　2、找找三胖、二福的'绝招，读一读，理解。

　　四、学习6-11自然段

　　1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段，完成填空：

　　小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶()，他非常佩服，就问奶奶()，奶奶告诉他()，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶()，奶奶说()。

　　2、听了奶奶的话，小柱子明白了()。于是，

　　3、读12自然段。

　　五、学习13-17自然段

　　1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

　　2 、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?

　　(脱口而出、完全正确)

　　3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩，18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

　　4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?

　　小提示：

　　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子( )。

　　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子( )。

　　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子( )。

　　小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要( )，就( )。

　　当他练绝招，遇到困难时，小柱子就( )。

　　5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

　　六、小结本课

　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

　　《绝招》教案 4　　【学习目标】

　　1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

　　2、能表达自己的真情实感。

　　3、初步学习描写人物内心活动的方法(口头引导，不做技能训练)。

　　4、自觉运用目标策略。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，灵感碰撞

　　(板书：“绝招”)

　　谁知道，什么是绝招。

　　(生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的)

　　昨天马老师告诉我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今天，教室里来了许多陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

　　二、头脑风暴，打开思路

　　1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：(学生记录)

　　2、指名发言：

　　指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

　　(绝招：生活中的、学习上的)

　　在黑板上随机板书。

　　三、对话平台，指导表达

　　1、全班交流(1～2个)：

　　这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？(指名说)还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？(是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的`绝招的？)

　　──板书

　　指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题。

　　2、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

　　四、记录思维轨迹

　　说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。请你静静地把“练绝招(发现)”的过程在脑海中“放一放电影”，尽可能“放”长一点，“放”出来的画面越清晰越好。一边“放”一边用自己喜欢的方式把它们画下来(简笔画或符号记录)。

　　五、目标定向，完成习作

　　《绝招》教案 5　　【设计理念】

　　本设计力求使同学通过对课文中的语文文字的理解，发生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再发明”，明白课文中所蕴含的道理。让同学在自身的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再发明”的过程，即探究的过程，才干在得到语言知识的同时，生成捕获知识、探索未知的智慧。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　【课时布置】

　　一课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　一、启发谈话、揭示课题

　　《绝招》

　　１、看了课题，你最想知道什么？

　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　２、启发谈话：

　　这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比身手，没能取得好成果，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自身的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　３、大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　设计意图：从启发谈话入手，诱导同学理解课题，激发了同学的阅读欲望。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　２、讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　　（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　３、小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导同学细读课文。

　　设计意图：指导同学初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的'细读课文作好了铺垫。

　　三、细读课文，感悟理解

　　１、默读课文，边读边动笔做记号：

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议同学动笔在课文中画出来。

　　２、同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　３、讨论：

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比身手，却样样都落后于他人，觉得自身“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自身的评价。）

　　设计意图：指导同学默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入体验、深入理解

　　１、什么是绝招？

　　２、小柱子为什么要练绝招？

　　（起因是和小伙伴比身手，却样样都落后于他人，觉得自身“太丢人了”；

　　３、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　　（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　　４、他练习了什么绝招？

　　（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　５、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　６、这个绝招是怎样练成的呢？

　　让同学仔细阅读课文的相关段落，并充沛发挥自身的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　７、引导同学对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③假如你是他们中的一员，你会怎么做？

　　８、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好身手；要练，就练对自身未来发展有用的身手。）

　　设计意图：指导同学在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导同学在阅读时发生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好身手；要练，就练对自身未来发展有用的身手。巧妙地引导同学对科学知识、对刻苦求知发生一种价值认同。

　　五、拓展练习、增加智慧

　　１、引导同学续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　２、想一想：生活中还有什么身手可以称得上是绝招？

　　３、你佩服周围谁的身手或技艺，可以问问他是怎么练成的，假如有条件，还可以学一学。

　　设计意图：引导同学续编故事，以拓展同学的思维，训练了同学的想象能力；引导同学练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小同学的情感。引导小同学采访周围人物的绝招，这就把语文教同学活化了。

　　《绝招》教案 6　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。

　　教学重难点：

　　从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教学过程：

　　一.启发谈话，引入课题。

　　1.你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？

　　2.这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？

　　3.今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？

　　二.初读课文，感知内容。

　　1.自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。

　　2.认读词语。

　　憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬

　　露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出

　　3.生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

　　（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）

　　三.深入理解课文内容。

　　1.找课文的哪几个自然段写第一次比赛？

　　思考：①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？

　　②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？

　　③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？

　　2.小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

　　奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的`谈话中明白了什么？

　　3.于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。

　　4.小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？

　　小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

　　①你从哪句知道他的绝招的？

　　②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？

　　③考他时他是怎样回答的？

　　5.这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？

　　提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；

　　当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴 ，小柱子却在__ ______；

　　当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。

　　6.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。

　　7.总结：勤学出绝招。

　　四.拓展深化。

　　课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。

　　《绝招》教案 7　　【计划理念】

　　本计划力求使门生通过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理。让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

　　【教学目的】

　　一.正确、流利地诵读课文。有情感地诵读人物对话。

　　二.理解课文资料，领会童年生存的快活，感受童真童趣。耐劳求知的欲望。

　　【课时支配】

　　1课时。

　　【教学流程与计划用意】

　　1、开导发言、揭露课题：《绝招》

　　①看了课题，你最想明白甚么？

　　（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　②开导发言：这篇课文讲的是几个小火伴之间产生的故事。主人公小柱子和小火伴比本事，没能获得好成绩，感到很惭愧。因而他暗下决心要挽回体面，要练一种“绝招”，“镇”住那些小火伴。效果，在他的不懈努力下，果然声东击西，实现了自己的欲望，人人都对他的绝招拍案而起，“火伴们倾慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　③人人想明白他们的绝招是怎样样练成的吗？

　　［计划用意］从开导发言入手，引诱门生理解课题，激起了门生的浏览愿望。

　　2、初读课文，感知资料

　　一.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　二.商讨：

　　①课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招？

　　（3胖的绝招是憋气，2福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学标题。）

　　②谁的绝招最有效？（小柱子的绝招最有效。）

　　三.小柱子的“绝招”引来了人人的赞叹，这个绝招是怎样样练成的呢？引诱门生细读课文。

　　［计划用意］指点门生初读课文，认识课文资料，总体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

　　3、细读课文，感悟理解

　　一.默读课文，边读边动笔做记号。

　　念书时要想想课文中讲了几个小火伴，触及了哪几种绝招，推荐门生动笔在课文中画出来。

　　二.同桌相互讨论一下。说说读课文时碰到了哪些不懂的题目，同学之间通过互帮互助的体例解难答疑。

　　三.商讨：

　　①小柱子为何要练绝招？（原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导）

　　②他实习了甚么绝招？

　　③为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？

　　（找出有关语段读一读。同桌相互讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

　　［计划用意］

　　指点门生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动文字不念书的风俗。通过商讨，进一步理解了课文资料，认识了故事的来龙去脉。

　　4、深切体验、深切理解

　　一.什么是绝招？

　　二.小柱子为何要练绝招？（原由是和小火伴比本事，却样样都后进于他人，觉得自己“太丢脸了”；

　　三.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的发言中遭到开导？

　　（奶奶说，2福的绝招是每一天跑运动场练出来了。他以为奶奶说的话在理，晓畅了经找是靠苦练出来的。）

　　四.他实习了甚么绝招？

　　（两个无非百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　五.为何“火伴们倾慕地竖起大拇指”？

　　（小柱子的“绝招”声东击西，“镇”住那些小火伴。人人都十分信服，以是人人都对他的绝招拍案而起。）

　　六.这个绝招是怎样样练成的呢？

　　让门生细心浏览课文的相干段落，并充分发挥自己的想象，进行商讨，从中领会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性情。

　　七.引诱门生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎样？你应当学习他甚么特色？（自尊，好强，不伏输。）

　　②你最信服谁的绝招？

　　③要是你是他们中的一员，你会怎样做？

　　八.浏览了这一篇故事，你遭到了甚么开导？或者说晓畅了甚么事理？

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。）

　　［计划用意］

　　指点门生在评价、交换的进程中，加深对人物形象的.了解。引诱门生在浏览时发生感情共识。指点门生晓畅课文包含着的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。

　　5、拓展实习、增添智慧

　　一.引诱门生续编故事：下次的竞赛，会是什么情形呢？开展想象，实习写一段话。

　　二.想想：生存中还有甚么本事能够称得上是绝招？

　　三.你信服四周谁的本事或身手，能够问问他是怎样练成的，要是有条件，还能够学一学。

　　［计划用意］

　　引诱门生续编故事，以拓展门生的思惟，练习了门生的想象本领；引诱门生实习生存谈谈对“绝招”的了解，升华了小学生的感情。引诱小学生采访四周人物的绝招，这就把语文教学生存化了。

　　［教学反思］

　　咱们的讲堂应由“知者”间的对话变成“智者”间的交换，由于增进人成长的至关身分是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的本身感受与个体学习，扭转无益于学习者发展的学习体例。只有让门生在自己的生存经验、知识基础上，感悟、体验并阅历语文知识“再创造”的进程，即探讨的进程，才能在获得说话知识的同时，天生捕捉知识、索求未知的智慧。

　　“学”是钻研性的探讨运动。“学”是一个对信息赓续整合、加工改良的进程，学的体例有不少，采集、收拾信息，查阅资料，与别人交换、研讨、争辩，等等。“学”也是一种来往，应是信息的交汇。在讲堂上，为别人带给信息和收集来自别人的信息都是本身价值的表现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的晋升，对事务征象的解析，对人物形象、人物特色的评价，都市让门生在得到知识的同时，获得语文法子和思惟，从而使自主学习与合作探讨成为儿童不可或缺的本领。心理学家奉告咱们：“一个人在儿童时代拥有怎样样的生活方式将会致使他往后的生活方式。”我认为今日的讲堂不应因此学会为目标的讲堂，而是应以会学、掌握体例法子、得到人生体验为目标的讲堂；是促使大家得到差别发展的讲堂，因此应当认可每个门生都有自己奇特的人生感受，都能构成自己的学习观。因而，本建立力求使门生通过对课文中的语文笔墨的理解，发生感情的共识，感悟生存的智慧，阅历语文知识“再创造”，晓畅课文中所包含的事理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有效的本事。奇妙地引诱门生对科学知识、对耐劳求知发生一种价值认同。

　　《绝招》教案 8　　【教材分析】 

　　这篇课文充满了童真童趣，生动描绘了小柱子这个有趣的角色形象，仿佛就在纸上跳动。小柱子是一个典型的孩子，许多学生都会在他身上找到自己的影子：自尊心强、好胜心强，不甘示弱。因此，学生们阅读时很容易与小柱子产生共鸣。

　　【学习目标】 

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

　　【教学重点】 

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　【教学难点】 

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【课前准备】 

　　发动学生准备自己的绝活。

　　【教学过程】 

　　一、谈话导入

　　１、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　２、拿什么是绝招呢？

　　（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

　　３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

　　这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、

　　２、出示词语，开火车读。

　　３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

　　（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

　　⑵小组讨论交流。

　　２、学生汇报：

　　⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招源自于他的刻苦训练和不懈努力。虽然他体格较胖，但他通过坚持不懈的训练，锻炼出了非凡的气势和力量。他并不依赖于先天的体质，而是通过后天的努力和毅力，将自己打造成了一个无坚不摧的强者。

　　⑵我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

　　二福是一个勤奋的人，他每天早早起床，跑几里地去体育场练习武术。经过长时间的坚持不懈，他终于练就了一身武艺。

　　⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：轮到小柱子了，他蹲在炕上齐读，你从哪里体会到这个绝招很绝？抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

　　小柱子和小伙伴参加了比赛，但表现不佳，感到很沮丧。回到家里，看见奶奶正在包饺子，他们开始聊起比赛的事情。小柱子：奶奶，我今天在比赛中表现得不好，感觉很丢脸。奶奶：孩子，失败并不可怕，重要的是要从失败中学到经验，然后再努力去争取成功。小柱子听了奶奶的`话，决心要振作起来，他暗下决心要练一种绝招，以改变自己的局面。

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，于是决定努力练习自己的绝招。每天清晨，小柱子都会来到树下，沐浴在清新的阳光中，开始练习。起初，他笨拙地摆出各种姿势，摔倒了无数次，但小柱子并没有气馁，反而更加努力地练习。他虚心请教过路人、小鸟和花朵，不断改进自己的动作。虽然困难重重，但小柱子始终坚持不懈，持之以恒，直到终于掌握了绝招的精髓。最终，当他再次站在大树下时，展现出来的绝技让所有人都惊叹不已。从此，小柱子不再被尴尬所困扰，而是展现出了自信和坚韧的力量。

　　３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

　　《绝招》教案 9　　【教材分析】

　　本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

　　【学情分析】

　　小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　【教学难点】

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　【教学准备】

　　制作简单课件

　　【教学流程】

　　一、导学

　　1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

　　3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的'“绝招”很容易勾起学生的兴趣

　　4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　二、自学

　　1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

　　三、互学

　　1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　四、展示

　　1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

　　五、创设情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

　　1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　【教学反思】

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

　　首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

　　然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

　　学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

　　反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

　　总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。

　　《绝招》教案 10　　学习目标：

　　1、通过自主识字正确认读“瞪着眼珠子”等动作词和“蔫蔫、尴尬”等生字组成的词语，配合动作理解“鼓着腮帮子”等词的意思。

　　2、通过词语来品析句子，引导概括绝招内容，通过角色朗读来感受孩子在绝招比赛中的童真童趣。

　　3、在比较和想象说话中明白靠练出来的绝招更让人佩服以及绝招的形成并非一朝一夕之事。

　　教学重难点：

　　1、运用朗读感受孩子们的童真童趣，用简洁的词语概括人物有什么绝招。

　　2、明白绝招背后的含义。

　　教学流程：

　　第一板块：设疑导入。

　　操作步骤：

　　1、同学们现在一定学了不少本领了吧，说说看，你都会什么本领了？（学生各抒己见。）

　　2、是啊，你们的本领真不少，有学习方面的，也有才艺方面的。本领本领它还有一个名字叫作“招”。（板书）

　　3、刚才你们提到的这些技能虽然很普遍，但并不算厉害，如果你拥有这些技能的话，（在“招”前加个“绝”字），那一定会让人羡慕不已。请大家一起读题目。那什么是所谓的绝招呢？就是说，如果你有这些技能的话，会让人非常羡慕。

　　4、好的，让我们一起来探索第16课的内容吧！在这篇略读课文中，每个人物都有自己独特的技能和绝活，让我们一起翻开书本64页，找出他们的绝活是什么吧！让我们一起来揭开这个谜题。

　　第二板块：初读课文，动作释词

　　目标：正确认读“鼓着腮帮子、攥饺子”等词语，运用动作演一演的方式理解“嘴撇到下巴颏”等词的意思。

　　操作步骤：

　　1、自由读课文，遇到带拼音的字多读几遍，注意把课文读通顺，想想课文中哪些人有绝招？

　　2、反馈：你知道文中都有哪些人有绝招吗？用铅笔圈出他们的名字。（板书：三胖二福小柱子奶奶）

　　3、他们有他们的绝招，看看接下来谁有能把这些生字读正确的本领。检查生字词：

　　（1）出示课件1：（加粗的用红色）

　　挺着大肚子瞪着眼珠子鼓着腮帮子

　　（2）自由读，指名读。

　　（3）你从带点的字中发现了什么？

　　（4）你能把这些动作做出来呢？是啊，课文中大量地运用这些动作词把人物的动作语言描写得栩栩如生，让我们像亲临现场观看他们表演绝招一样。

　　第三板块：提炼绝招，感受童趣

　　目标：品读描写人物绝招的句子，以三胖为突破口，引导学生学会概括其他人物各有什么绝招，从而体会孩子在比赛中的童趣。

　　操作步骤：

　　引入：如果把这些动作词放到文章的句子当中，读起来就更有趣了。

　　1、三胖挺着大肚子，提议大家比比谁能憋气的时间最长。大家纷纷挺起胸膛，闭上嘴巴，一时间气氛紧张。然而，陆续有人憋不住了，只有三胖一直坚持着，脸上的表情变得有些扭曲，但他还是坚持了下来，最终比其他人多憋了一倍的时间。

　　（1）我来读，你们来演三胖，好不好？

　　（2）你看，这些动作词还只是动作词吗？是啊，它已经巧妙地和三胖的神态联系在一起了，从作者这些动作和神态描写中，你看到了一个怎样的三胖？

　　（3）从这段文字中，你看出三胖有什么绝招了吗？（引导用简洁的字归纳，板书：憋气长）

　　2、小结方法：刚才我们是用什么方法来学习三胖的绝招的？（1、划出绝招2、概括绝招3、朗读表现）

　　3、出示表格，引导自主学习二福、小柱子和奶奶的`绝招。

　　3、反馈交流。

　　（1）来看看小柱子的绝招吧！

　　（2）同桌，我们一起练习一下，看看应该如何朗读这篇文章。让我们分角色朗读，尽情表达感情。观察小柱子是如何快速又准确地算出结果的。小柱子有什么独特的技巧呢？让我们一起学习乘法速算吧！（板书：乘法速算）

　　（3）小柱子，你是吗？（指名读）你们说他是吗？谁再来试试？你是吗？真是吗？我来考考你：56乘以23……嗯不错！42乘以18……

　　（4）看来，你还没有练成速算绝招，这冰冻三尺非一日之寒，要想练成绝招还真不是件容易的事。

　　4、小柱子此刻心情无比激动，毕竟在绝招比赛中取得了胜利。但要说小柱子一直都是这样神气的，那可不太准确。在他第一次参加绝招比赛时，可是输得一塌糊涂呢！文中这三个词生动地描绘了他当时的神情。

　　第四板块：对比阅读，明白含义

　　目标：在比武大赛上，小明看着对手使用的绝招，心里感到有些蔫蔫的，因为自己并不会这个技能。尽管感到尴尬且有些丢人，但小明并没有放弃，反而更加坚定地决定要努力学习，练成自己独特的绝招。想象着自己终于掌握这个技能的场景，小明觉得只有坚持不懈地努力，才能真正拥有属于自己的绝技。

　　操作步骤：

　　1、出示课件：“尴尬”就是？他为什么蔫蔫地，十分尴尬和丢人呢？

　　2、如果让你用一个词来描写小柱子在第二次比赛中镇住了大家的神情，你觉得可以用个什么词语？

　　2、小柱子之所以会有这么大的转变靠的是谁的提醒？在奶奶眼里看来，绝招可以分为两类，一类是，一类是。

　　3、看看四个人的绝招，谁的是先天就有的，谁的是后天训练出来的。（板书）

　　4、你更欣赏哪一类，为什么？

　　5、生活中还有许多人通过勤奋练习获得绝技，比如运动员、音乐家、舞蹈演员等。他们通过不懈的努力和持之以恒的训练，逐渐提升自己的技能和水平。让我们一起来认识一些这样的人吧！（出示课件）

　　6、小柱子的绝招是在一次偶然的机会下练成的。有一天，小柱子在森林里迷路了，他走着走着突然遇到了一只凶猛的猛兽。面对强大的敌人，小柱子感到非常害怕，但他没有放弃，他决定用自己的力量和智慧来对抗猛兽。经过激烈的战斗，小柱子终于发现了一招独特的绝技，他用这招成功地制服了猛兽，从而脱离了危险。从那以后，小柱子不断地在战斗中完善和提升这个绝技，最终成为了无敌的存在。

　　7、出示课件，引导想像补充说话：

　　6、反馈交流

　　7、想到小柱子的绝招是这么勤奋练成的，你的心里有什么想法？

　　板块五：小结升华，激发斗志

　　操作步骤：

　　是啊，冰冻三尺非一日之寒，想要掌握一门绝技，需要不断地坚持练习，这绝非易事。老师希望同学们在未来的学习与生活中，能够持之以恒地努力学习，不断提升自己的能力。或许将来我们可以举办一个班级绝技大比拼，展示各自的成长与进步。

　　《绝招》教案 11　　教学目标：

　　1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。

　　教学重难点：

　　重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。

　　难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。

　　学情分析：

　　本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？

　　生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……

　　2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。

　　3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。

　　4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）

　　师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

　　5、孩子们在课文中展示了各自的绝活，你想不想一睹为快呢？赶快打开课文，自由阅读一下，确保读通顺。遇到生词别怕，多读几遍就能掌握了。快开始吧！

　　二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

　　1、学生自由读。

　　2、同学领读书中生词，检查预习情况。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）

　　生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

　　师板书：（三胖、二福、小柱子）

　　2、在小组讨论中，我们结合预习内容，发现通过阅读文本我们理解了三人练的绝招是指三个人一起练习，相互之间可以相互学习、观摩、切磋，从而提高自己的技能水平。我们学会了合作的重要性，通过合作可以互相促进，达到共同提高的效果。在预习的过程中，我们体会到了通过讨论交流，可以更深入地理解文本内容，找到其中的重点和要点。我们发现三人练的绝招包括互相学习、观摩、切磋等方面，这些绝招的原因是因为三个人可以相互交流、相互学习，共同进步。我们在预习本上画了一个三角形，代表三人之间的联系和互动，同时画了箭头表示他们之间的学习和切磋。这样的图示可以帮助我们更直观地理解练习的绝招，也更容易记忆和应用。

　　四、细读课文，感悟理解

　　1、小组成员可以分享一下在阅读课文时遇到的困惑，互相讨论并帮助解决。如果有问题无法在小组内解决，可以提出来共同探讨。

　　生：小柱子想要练绝招是因为他和小伙伴们比本领，却发现自己在各方面都落后于他们，感到十分丢人。他觉得自己需要努力提升自己的技能，才能在朋友们面前有所表现。回家后，他看见奶奶正在包饺子，和奶奶的谈话让他受到了启发。

　　②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　（师板书：绝、绝、更绝）

　　师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

　　生：（脱口而出、完全正确）

　　师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

　　③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）

　　生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）

　　生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。

　　生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。

　　生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。

　　生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）

　　师：小柱子从小就对练习武术充满热情，每天都坚持练习，不论是晴天还是雨天。他在练习中遇到过很多困难，但他从不放弃，不断尝试，直到掌握了一招令人惊叹的绝技。这份努力与坚持让小柱子终于成功掌握了这一绝招，成为了众人羡慕的对象。小柱子的做法值得我们学习。首先，他对自己的目标充满热情，从不轻言放弃。其次，他有坚强的毅力和不屈不挠的精神，在面对困难时不畏惧，勇往直前。最后，他持之以恒，每天都坚持练习，不让任何事情成为自己前进的阻碍。这些特点正是我们应该学习的，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。

　　生：（自尊，好强，不服输。），生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）

　　4、师：

　　①不懂的问题大家和老师一起解决了

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的'一员，你会怎么做？

　　5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

　　五、小结本课

　　同学们，小柱子经过不懈的努力，终于摆脱了第一次尴尬的局面，练成了让人羡慕的绝技。有些人天生具备绝技，但更多人是通过日复一日的刻苦训练才获得的。要想拥有独特的绝技，就必须坚持不懈地努力。只要我们肯下功夫，肯坚持，相信每个人都能培养出自己的绝技。

　　六、拓展练习

　　引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　教学反思

　　《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是靠自己不断的练习而得到的。让学生学习小柱子的上进心和勤学苦练。


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